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教学论文

低年级学生口语交际能力的培养──《自己去吧》教学随笔

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教师的空间钻研课文,精心设计问题。《自己去吧》一文,有这么两句话:“过了几天,小鸭学会了游泳。”“过了几天,小鹰学会了飞翔。”小鸭和小鹰是怎么学会的?学会后心情会怎样?妈妈会怎么夸?小鸭和小鹰又会怎么回答?让学生展开讨论。这样的问题,既要结合课文内容,又要联系生活中所见过的、经历过的情景进行再造想象和表达,有利于培养学生的口语交际能力。

    生:小河里的水凉凉的,小鸭好害怕呀!

    生:一个浪头打来,小鸭吓得闭上了眼睛。

    生:一开始,小鸭不会游泳,还呛到了几口水。

    师:突然,前面有一个漩涡。

    生:小鸭差点儿被卷进去,拼命挣扎才逃了出来。

    ……

    小鸭:妈妈,妈妈,我学会游泳啦!

    鸭妈妈:孩子,你真是棒极了!自己学会了游泳。

    小鸭:妈妈,一开始我很害怕,还呛到了几口水。但是我没有停下来,继续练,就学会了。

    鸭妈妈:妈妈知道你肯定行,知道你一定会成功的。

    小鸭:妈妈,你怎么知道呢?你不怕我淹死吗?

    鸭妈妈:不试怎么知道不行呢?我们鸭子没有学不会游泳的。

    ……

    课文中这样的空白不少,教师如能巧妙设计话题,“填补”空白,为学生提供广阔的思维空间,给学生创造语言实践的机会,有利于深化对课文的理解,为口语交际奠定基础。   文章来自完美语文网
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